文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

    1.2.1 参照组

    1.2.2 实验组

1.3 有关指标

1.4 评定标准

1.5 统计学方法

2 结果

2.1 认可不同方面兴趣和能力培养情况调查结果

2.2 各个项目考查分数值结果情况

3 讨论

文章摘要:目的探析PDCA循环叠加PBL教学法使用于医学影像学带教过程中的意义。方法课题针对2018年5月—2020年6月40名医学影像学实习生开展数值研究,实验组采取PDCA叠加PBL教学方式,参照组采取PBL教学方式,研究各项结果。结果实验组影像学理论专业知识项目考查分数值、影像学图像分析项目考查分数值、影像学报告书写项目考查分数值、影像学结果鉴别诊断项目考查分数值、认为可激发学习方面兴趣人数、提升学习方面能力人数、加强团队合作能力人数、培养问题分析方面能力人数、培养问题解决方面能力人数、培养言语表述方面能力人数、培养阅片方面能力人数、提升理论专业知识方面理解程度人数较参照组调查结果内容增加（P<0.05）。结论在医学影像学带教过程中选择PDCA叠加PBL教学方式得到较优教学效果。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642